Tenemos más de 10 años de experiencia desarrollando proyectos educativos que integran arte, ciencia y tecnología. Comenzamos vinculados a la educación básica, creando experiencias basadas en el enfoque STEAM y la educación maker, orientadas al “hacer para aprender”.
Hoy, enfocamos nuestro trabajo en la educación preescolar, ofreciendo a los niños un entorno cuidadosamente diseñado para explorar, crear y experimentar con materiales y herramientas reales. A través de proyectos y actividades con propósito, favorecemos el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales que preparan a los niños para su futuro escolar y personal.
PROYECTO: CREA TU ARTBOT
2023. Taller Colabrativo, HUB Providencia, Santiago
Sesiones: 4; una vez por semana.
Resumen
¿Te gusta dibujar o pintar? ¿Y si pudieras construir un robot que crea su propio arte? En este proyecto, crearás tu propio Art Bot, un robot con marcadores como «patas» que se tambalea sobre una hoja de papel, creando dibujos al moverse. Después, puedes personalizar tu robot para cambiar su forma de dibujar. Este es un proyecto para principiantes que no requiere experiencia en robótica, así que si quieres intentar construir tu propio robot, ¡este es un excelente punto de partida!
Objetivo
Construye un robot artista e investiga cómo los cambios en su diseño afectan su capacidad de dibujo.
PROYECTO: LA LUZ Y LA CALIDAD DEL AGUA.
2018. Colegio Internado Alemán, Villa Alemana
Sesiones: 12; una sesión por semana.
PROYECTO GEA: GESTORES ENERGÉTICOS EN EL AULA.
2018. Colegio Internado Alemán, Villa Alemana
Resumen
El proyecto GEA busca que los estudiantes se familiaricen con la eficiencia energética mediante una auditoría energética práctica, realizada tanto en sus hogares como en la escuela. A través de este enfoque activo, explorarán conceptos clave de energía, su impacto en el cambio climático y la importancia de su consumo, aplicando ciencia e ingeniería para encontrar soluciones significativas.
PROYECTO ASTEP: ENERGÍA SOLAR
2017. Escuela Básica Sagrada Familia de Nazareth, Cerro Merced, Valparaíso
Resumen
La creación de un horno solar culminó nuestro proyecto de energía, que llevó a los estudiantes de 6° básico del Cerro Merced de Valparaíso por un recorrido que duró 12 semanas. Exploramos conceptos clave como la energía y sus manifestaciones, el efecto invernadero y la aislación térmica, utilizando termómetros digitales para probar la efectividad de sus creaciones. Así, aplicamos los conocimientos adquiridos para transformar la luz del sol en calor útil.
ACTIVIDAD: UN VIAJE DE CHILE A FRANCIA, DE FRANCIA A VIETNAM.
2015. Reggio Emilia Kindergarten, Hanoi, Vietnam.
Sesiones: 2; 90 min cada una (un día)
Resumen
El proyecto GEA busca que los estudiantes se familiaricen con la eficiencia energética mediante una auditoría energética práctica, realizada tanto en sus hogares como en la escuela. A través de este enfoque activo, explorarán conceptos clave de energía, su impacto en el cambio climático y la importancia de su consumo, aplicando ciencia e ingeniería para encontrar soluciones significativas.
Proyecto: "Construir un ascensor de contrapeso".
2016. Ecole Primaire Publique Olivier Gillibert, Marsella, Francia.
Curso: CM1
Proyecto: "Crear un objeto tecnológico que se propulse con energía renovable".
2015. Ecole Primaire Publique Saint-Louis Le Rove, Marsella, Francia
Sesiones: 12; una vez por semana.
Resumen
La creación de un objeto rodante propulsado autonomamente, nos permitió desarrollar conceptos relacionados con la producción y pérdidas de energía (roce, peso, forma), así como el uso de materiales reutilizados, y finalmente su implementación en diferentes etapas. Por lo tanto, el progreso de este proyecto puede examinarse de la siguiente manera:
Metodología: Acompañamiento en Ciencias y Tecnología en la Escuela Básica (ACTEB)
El dispositivo (ACTEB) promueve la colaboración entre profesionales de la ingeniería, ciencias y tecnología, con docentes. Su misión es implementar proyectos en aula basados en el método científic, con el acompañante ofreciendo apoyo teórico, práctico y material. El docente mantiene el control pedagógico y la autonomía, asegurando la coherencia con el programa escolar.
Creemos que el aprendizaje es más eficaz cuando los niños construyen activamente conocimiento a través de la práctica, lo que Seymour Papert definió como construccionismo.